MANCINI,
Eduardo y CABALLERO, Mariana (Compiladores) (2020). Maestras argentinas. Entre
mandatos y transgresiones. Rosario, Centro Cultural de La Toma Ediciones,
Asociación Civil Inconsciente Colectivo, Cooperativa de Pensamiento Margarito
Tereré, 721 pp.
Este libro recupera
las múltiples trayectorias profesionales y militantes de maestras argentinas a
partir de un recorrido diacrónico, que se inicia con la labor de beatas y
monjas en la época colonial, hasta educadoras de nuestra contemporaneidad. La
obra, que se divide en dos tomos, es producto de un sustancial esfuerzo
colectivo donde se compilan textos biográficos y se comparten experiencias
educativas a través de 103 capítulos escritos por 91 autoras/es de diferentes
procedencias académicas, pedagógicas e institucionales.
El trabajo de muchas
de las docentes aquí reunidas ha permanecido invisibilizado o poco reconocido
durante décadas, tanto en el campo educativo como por el discurso
historiográfico androcéntrico. Sus aportes han sido fundamentales no sólo para
ciertas “renovaciones pedagógicas” y la defensa de los derechos de las
infancias, adolescencias y juventudes, sino también para la conquista y la
ampliación de los derechos laborales de un colectivo altamente feminizado.
En nuestro país, la
feminización dentro del nivel primario se llevó a cabo de forma acelerada a
fines del siglo XIX y la primera década del XX. Las investigaciones realizadas
por Yannoulas y Morgade
durante los años noventa fueron pioneras al introducir la perspectiva de género
en la historia de la educación. Estos estudios analizaron de manera crítica las
representaciones hegemónicas de la época.
Las mujeres fueron
consideradas “educadoras por excelencia”, y de este modo la aparición y consolidación
de la mano de obra femenina contribuyó a formar un nuevo espacio social, que
hizo borrosas las fronteras entre lo público y privado. Además, ofrecían
algunas ventajas en relación al rol que podían cumplir los maestros, ya que
para los políticos y los pedagogos de aquel entonces “las mujeres instruían menos pero educaban más”.
Entre mandatos y
transgresiones, se ubican los intersticios de figuras que abrieron paso a las
prerrogativas impuestas por el heteropatriarcado, que hizo del ejercicio
docente una extensión de la maternidad, adjudicándoles dentro y fuera del hogar
la formación de las jóvenes generaciones.
La relación directa
establecida entre “capacidades educadoras” y “capacidades maternales”,
justificaron la histórica devaluación de esta profesión. Al mismo tiempo, los
discursos imperantes les cercenaron posiciones de poder dentro del propio
sistema educativo.
En el recorrido
propuesto, las biografías individuales se entrecruzan con la historia
socio-política del sistema educativo nacional y su consolidación que tuvo su
punto de efervescencia hacia fines del siglo XIX y principios del XX. En este
contexto, los agenciamientos estatales que operaron en el imaginario social
dominante para formar a “los
ciudadanos” que el país supuestamente necesitaba, entraron en conflicto con el
accionar de las primeras maestras anarquistas, socialistas y comunistas. Entre
ellas se destacaron Gabriella Laperriére,
Fenia Chertkoff, Haydée
Maciel, Raquel Camaña, Carolina Muzzilli,
Pascuala Cueto.
El trabajo completo
pone en tensión permanente en los ámbitos educativos formal y no formal las
posibilidades de las maestras de romper con los márgenes establecidos por el
propio sistema educativo. No obstante, algunas biografiadas, fueron obedientes
reproductoras del mandato estatal y homogeneizador del normalismo
argentino asumiendo una posición cómoda y disciplinadora,
este fue el caso de Ángela Peralta Pino, Luz Méndez y Amanda Arias.
Por el contrario,
otras afirmaron su independencia y optaron por rumbos críticos, problematizaron
el rol docente, se subsumieron en marcos teóricos renovadores. Por ese motivo,
buscaron en otras áreas de conocimiento herramientas para potenciar la tarea
pedagógica, dentro y fuera de las instituciones educativas.
En el primer tomo, se
visibilizan las voces y el accionar de mujeres que
pese a los mandatos de género, ampliaron sus horizontes formativos más allá de
las escuelas normales. Algunas iniciaron importantes reivindicaciones para
acceder al ámbito universitario y defendieron los derechos de las mujeres, como
Petrona Eyle, Elvira Rawson, Elvira López y Ernestina
López. Otras de manera paralela, también se dedicaron a la escritura, el
periodismo y la abogacía. Tales fueron las experiencias de Carlotta
Garrido, María Abella, Ada Elflein, Marta Marucco, Alfonsina Storni, Herminia Brumana,
Marta Samatán, Emma Barrandéguy.
El trabajo no se
centra exclusivamente en biografiadas de los grandes centros urbanos de nuestro
país cuya producción de conocimiento es más difundida en los estudios
superiores. Así, se rompen los límites espaciales y temporales para acercar a
maestras que enseñaron en las montañas, las islas, la ruralidad, contextos de
encierros y barrios populares.
En el segundo tomo,
adquieren protagonismo aquellas que trabajaron y resistieron a las dictaduras
cívicos-militares, militantes de Derechos Humanos, de la diversidad sexual y
activistas que estuvieron al frente de las batallas contra el neoliberalismo en
nuestro país. Iniciado el siglo XXI llegan biografías de docentes de los
pueblos originarios, disidentes del binarismo heterosexual y militantes
tradicionalmente marginadas del magisterio. En este sentido, se puede aludir a
la participación activa de Stella Maldonado, Marta Maffei,
Liliana Scavuzzo, entre otras.
El libro compilado por
Mariana Caballero y Eduardo Mancini rescata del polvo de los archivos historias
de maestras que bregaron por la inclusión, crearon escuelas populares,
ensayaron experiencias de educación no formal, cargaron sobre sus espaldas
escuelas rurales o eligieron alfabetizar en villas miserias. Al romper con los
límites de lo establecido y el mandato heteropatriarcal, muchas de ellas
protagonizaron los largos procesos que fueron desde las primeras asociaciones
mutuales, hasta la creación en 1973 de unos de los sindicatos más importantes
del país, como es la Confederación de Trabajadores/as de la Educación de la
República Argentina (CTERA). Fue justamente por la participación gremial y
militante que algunas de las biografiadas fueron desaparecidas durante el
último golpe cívico militar que se impuso desde 1976 hasta 1983 en Argentina,
como Marina Vilte, Nora Larrosa y Graciela Lo Tufo.
Al concluir el segundo
tomo, las/los lectoras/es se encuentran con historias
de figuras que, lejos de ser consideradas como “la segunda madre”, se
apropiaron de su condición de trabajadoras de la educación. Por ello, cada
biografiada es el eslabón de una larga cadena de luchas y resistencias, dentro
y fuera del sistema educativo. En su gran mayoría ampliaron los horizontes del
mundo simbólico y resignificaron la tarea docente, principalmente en la
educación primaria, aunque también se incluyen otros niveles y modalidades de
enseñanza.
Para finalizar, este
libro no solamente es un material imprescindible para comprender parte del
magisterio local, sino también bibliografía de consulta en las carreras de
Nivel Superior y Universitario por su contenido diverso. Y por el intento de desocultar historias desconocidas por el discurso
hegemónico de la historia tradicional.
El presente proyecto
colectivo, gestado al calor de la pandemia del Covid-19, tiene una aspiración
mayor que es la paulatina producción de un audio-libro, cuyos capítulos se
pueden escuchar por Internet. En la lectura de los textos participaron los/las
autores/as y también otros/as narradores/as que sumaron sus voces a esa
iniciativa. El libro compilado por Mancini y Caballero, no contiene una versión
definitiva de todas las maestras argentinas de nuestro país, pero sí de muchas
y con una mirada amplia, reflexiva y federal. En él se rescatan diversas
historias de resistencias, rebeldías y esperanzas pero
lejos de pretender una visión definitiva, la obra reseñada puede leerse como un
eslabón más, dentro de la compleja historia socioeducativa del sistema escolar
argentino.
Bibliografía
MORGADE Graciela (1997) (Comp.) Mujeres en la educación. Género y docencia en la Argentina 1870-1930. Miño y Dávila Editores, Buenos Aires.
YAGNNOULAS Silvia (1996) Educar: ¿una profesión de mujeres? La feminización del normalismo y la docencia (1870-1930). Kapeluz, Buenos Aires.
Raquel María González*
Juan Pablo Robledo* *
* Universidad Nacional de Rosario (UNR). Contacto: raquelmgonzalez1985@gmail.com
* * Universidad Nacional de Rosario (UNR). Contacto: robledojuanpablo@gmail.com